O papel da escola na formação de bons leitores é fundamental, pois, personificada no professor ela é a única responsável não só pela conscientização da importância da leitura, mas pelo desenvolvimento que este ato de intelectualidade proporciona, ou seja, a inserção de forma crítica do indivíduo na sociedade. Esta importância se dá principalmente em países como o Brasil que ocupa a última colocação no ranking quanto às habilidades leitoras.

Vale ressaltar que o ambiente escolar, especificamente a universidade, constitui o lócus apropriado à circulação de informações, no qual se pode viver e criar situações de enriquecimento lingüístico, como também oferecer ao aluno oportunidade de utilizar a linguagem com fluência e coerência para expressar-se com autonomia, localizar e estabelecer relações entre informações em diversos textos e avaliar criticamente ou por hipótese um texto, isto é, apresentar compreensão leitora.

A aprendizagem da leitura não se restringe aos primeiros anos de vida escolar. Sabe-se que aprender a ler é um processo que se desenvolve ao longo de toda a escolaridade e de toda a vida. Portanto, a aprendizagem da leitura constitui uma tarefa permanente com novas habilidades na medida em que se manejam adequadamente textos cada vez mais complexos linguisticamente. Segundo Faraco (2003), ler não é apenas decifrar códigos em uma página de papel, ler é descobrir o sentido por detrás dos códigos. É re-significar o mundo, a vida, a cada linha. Ler é uma atividade complexa que envolve uma interação à distância do leitor e do autor, via texto. Isto quer dizer que a leitura requer um leitor ativo que compreenda o texto e reflita sobre o seu significado no mundo social.

Nesse sentido, esse projeto tem o intuito de contribuir para que os acadêmicos descubram a leitura não só como uma formalidade acadêmica, mas fundamentalmente como uma atitude social de mudança. Em um país onde se lê pouco e mal incluindo livros, revistas, jornais e muitas vezes até outdoors e placas de trânsito, é sempre necessário reensinar, reorientar as pessoas a lerem e fazerem da leitura parte de suas vidas.

Dessa forma, para a realização da missão desta instituição que é a formação de profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e solidária é necessário apriori a formação de leitores críticos, não somente críticos na leitura de textos de suas áreas de formação profissional, mas, sobretudo críticos na leitura dos acontecimentos do contexto social. Portanto, propomos que durante esse ano letivo os acadêmicos participem voluntariamente do programa PROLEU – PROGRAMA DE LEITURA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ.

Coordenadoras
Solange Lopes
Diretora de Ensino

Gislene Miotto
Coordenadora do NAP